苏州农业职业技术学院实践教育见成效

苏州农业职业技术学院原为苏州农业学校，是国家级重点中专。经江苏省政府批准，去年6月正式升格为高等职业技术学院。现设园艺、农学、加工、经济管理、外语、文理等6个学科，其中园艺类是学校重点学科，下设设施园艺、城镇规划与园林绿化、现代园艺（高职）、蔬菜园艺和观赏园艺4个专业。据该校副校长钱剑林介绍，去年在学校举办的两次毕业生双向选择会有100多家单位参会，学生就业率达到90%左右，而同年的招生也出现火爆场面。

这所学校一贯重视实践环节的教育。占地60亩的生产基地和园艺中心为学生实践创造了良好环境，学生平时的实习课、毕业实习以及职业技能鉴定都能在这里进行。钱剑林说，培养学生对花卉产业的运作能力是我们的一个目标，不仅要求学生有基本的动手能力，还要求他们对生产、管理、经营的方方面面有所了解。为此，学校采取了一些措施：第一、将生产基地和园艺中心作为学生勤工俭学的场所，把学生学到的知识和实践结合起来。第二、让学生参与从生产到销售的全过程。学生以个人或团体名义承包一定面积的土地，负担一半成本费，自己栽培花卉苗木，并到市场上销售，学校不负责具体工作，只提些建议。第三、在实行学分制的同时，采取灵活的学段制，学生可以在学习理论知识一个阶段后，走向社会工作，学籍保留，合适的时候再回到学校完成学业。

钱剑林认为该校学生的社会竞争力主要体现在两方面，一是学生对自己的定位比较正确，认同自己是有文凭的职业劳动者，对工作期望值不会过高；二是学生掌握了一定的基础理论，在动手能力上有优势。

点评：动手能力强是园林花卉专业中专生相对于本科学生的优势。苏州农业职业技术学院看准了这一点，为学生的实践教学创造了良好条件，增强了学生的社会竞争力，这是该校学生受企业欢迎的重要原因，也是生源不断的重要基础之一。

广西林业学校特色理念创品牌

成立于1956年的广西林业学校两次被教育部确认为“国家级重点中专学校”，同时该校还是“全国优秀中等林业学校”、“全国科技兴农先进学校”。在新形势下，学校贯彻“以就业为导向，以能力为本位，以教学质量为中心，以提高学生全面素质和综合能力为目的”的教育指导思想，特别是引入了市场经济的运作方式，将整个办学过程分为“原材料组织”———“产品加工”———“产品销售及售后服务”三部分。

“原材料组织”是指招生工作。学校创办40多年，已在广西树立起较好的品牌形象，同时学校注重招生宣传工作，每年的招生数量均位于广西同类学校前列，现在有16个专业的在校生逾3000人。“产品加工”即教学组织过程，重点是抓好教学质量，重视对学生进行品德教育和职业道德教育。“产品销售及售后服务”也就是就业指导与推荐及学生毕业后的跟踪服务，主要工作是尽力与省内外用人单位和中介机构建立合作关系；指导学生正确定位，通过讲座、模拟训练等方式传授应聘技巧，并提供准确、及时的信息，承诺学生离校后如需要学校的帮助，学校仍将不遗余力提供服务。

1994年开设的园林专业现在是该校的重点专业，同时也是教育部列项的重点建设专业。2000年完成了专业整体教学改革方案的研究，同时开发完成了园林植物等9门主干课程的教学大纲，并由高等教育出版社牵头按此大纲重新编写教材。现在该专业分三个方向：园林规划设计与施工、园林花卉、植物造景设计与盆景制作，在校中专生由当年的1个班增加到现在的11个班，学生人数552人，学制从2000年起改为三年制。

园林科主任周业生介绍说，园林专业以培养中初级技术人才和高素质劳动者为教育目标，切实贯彻着学校的办学理念：1.保证实践教学环节的时数占总学时数的50%以上。2.发挥校内实习基地的作用。学校把近8公顷的校园绿地分片承包给新生养护管理，并让高年级学生参与绿地改造的设计、施工和管理工作。3.以协议的形式建立固定的校外实习基地，利用社会力量为培养人才服务。4.积极推行多证制。除毕业证外，园林专业的学生要进行中级园林花卉工技能培训，经鉴定合格后颁发全国统一的技能证书。近两年有300多名学生获得证书。5.学校聘请在社会上有较高声誉的专家学者为客座教授，定期或不定期地来校讲学。6.学校鼓励教师业余兼职，参与校外园林工程建设工作，以期在教师不断提高自身专业能力的同时进一步密切学校与社会的联系，增加推介学生实习或就业的机会。

灵活的办学方式为学生就业广辟渠道，据周业生介绍，园林专业学生绝大部分可以在毕业当年就业，从业单位主要是园林工程公司、花木生产基地、小区或单位绿地维护管理部门等。在去年6月举办的该校首届毕业生与用人单位“双选会”上，有80多家单位

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